Corporate Learning 2025 MOOCathon 9. Woche Audi; 10. Woche Abschluss

Wochenseite Audi

Abschlusswoche

Mein Kommentar zur vorläufigen Auswertung des Faktenchecks
Wenn unter 3 von 47% gesagt wird, es gebe lernförderliche Strukturen, ist das kein Widerspruch dazu, dass 52% sagen, es gebe keine lernförderlichen Anreizsysteme, denn die Zahlen ergänzen sich ziemlich genau auf 100%.

Meine Auswertung meiner Beteiligung am MOOCathon Insgesamt habe ich für mich festgestellt, dass ich inzwischen so weit von betrieblichem Lernen entfernt bin, dass ich nur wenig Anregung für mich gefunden habe. Da ich als Lehrer nur über Betriebspraktika meiner Schüler und über den Arbeitskreis Schule und Wirtschaft Zugang zu betrieblichem Lernen hatte, ist das kein Wunder.
Andererseits habe ich 5 Jahre, nachdem ich die Schule verlassen hatte, bei meiner Sitzung als Teilgeber wertvolle Anregungen von einem CorporateLearningCamp zum Thema Motivation erhalten und der Blogartikel, den ich damals im Anschluss an das Camp geschrieben habe, ist seit Jahren der mit Abstand der am häufigsten aufgerufene Artikel meines Blogs.  Ein kleines Wunder ist damals also passiert. Das habe ich am 30.9.12 so formuliert:
"Beim CorporateLearningCamp am 28./29.9.2012 (clc12) sind einige Leute, die klüger sind als ich, der Frage nachgegangen, und nicht nur in einer Sitzung ist Kluges dazu formuliert worden, was mich zum Nachdenken gebracht hat."

Wunder brauchen sich nicht zu wiederholen. Außerdem ist eine Campsitzung leichter durchzuhalten als ein ganzer MOOC (direkter persönlicher Kontakt und kürzer) und ich bin älter und weniger leistungsfähig geworden.
So sehe ich eher das Positive: Obwohl ich durch den MOOC eindeutig überfordert war und - wie von Anfang an vorauszusehen war - mir nur sehr wenig Zeit zur Verfügung stand, habe ich ich mich immer wieder einmal damit beschäftigt, wie heute über betriebliches Lernen gedacht wird. Das hätte ich bei meinem Ausscheiden aus dem aktiven Schuldienst nicht erwartet. Es ist dem CLC 2012 zu verdanken.
Ich wünsche dem Corporate Learning weiterhin viel Erfolg.

Corporate Learning 2025 MOOCathon 7./8. Woche Aareal Bank und Bosch

Wochenseite Aareal Bank

Wochenseite Bosch

Corporate Learning 2025 MOOCathon 5. Woche DNV GL Oil & Gas

DNV GL Oil & Gas

Erfahrungsbasiertes Lernen effizienter gestalten

Diskussion am Donnerstag:

M. Lindner:
"Knowledge Recording

Kurzbeschreibung:
Aus dem Prozess der Arbeit heraus spontan und ohne Zeitverlust die Impulse sammeln, an denen man spontane Gedanken zum eigenen Prozess hat: "Das funktioniert nicht gut genug, so geht das nicht, das sollte ich irgendwie anders machen" (ohne Lösung) bzw. "Das könnte ich doch besser machen, wenn ich irgendwie XXX verändern würde." (mit einem möglichen Veränderungshebel) Erst einmal nur für sich, als ständig mitlaufende Übung, mit so wenig Aufwand/Energie wie möglich. Erst in einem möglichen zweiten Schritt "loud" - vor allem dann, wenn die Gedanken ein "Wir" betreffen.

Schritt1:
Ein extrem niedrigschwelliger Prozess, in dem ich mit einem Klick in den Recording-Prozess wechseln kann.
So ähnlich wie ein Tweet, den ich nur für mich selbst schreibe.

Schritt2:
Es müsste die Möglichkeit geben, die Impulse einer Woche oder eines Monats zu reviewen. Problem ist natürlich der Zeit-Slot: Das muss ein festes Todo sein, sonst macht das niemand.
(Beim Review könnte/man sollte das auch taggen. Und man kann überlegen, was man ins WOL-Netzwerk schickt.) [...]"

Online-Weiterbildung "Das Internet in meinem Unterricht? Aber sicher!"

Die Online-Weiterbildung für Lehrende findet als kostenfreier MOOC (Massiv Open Online Course) vom 9. Oktober 2017 bis 1. Dezember 2017 statt.

colearn cl2025 MOOCathon 3. Woche Continental

"CoachNet bei Continental ist eine offene Community von Trainern, Coaches und Lernern. Integriert in unserem Enterprise Social Network gibt es dort Zugang zu allen Lernplattformen weltweit, ein lernthemenbasiertes Wiki mit Informationen, Verantwortlichkeiten, internen und externen Links zu weiterführenden Inhalten, sowie eine auf Tagging basierenden Experten/Interessiertenfilterfunktion."

Tags:
"Auf Twitter bilden Tags temporäre Gesprächsräume. Weniger ist mehr, und je mehr Menschen sich auf einen Tag einigen können, desto größer der Wow-Effekt. Einige schaffen es, mit Tags eine Bewegung zu initiieren*, für andere sind Tags die meiste Zeit Züge, auf die sie dankend aufspringen." (Achim Brueck)
* Beispiel #aufschrei bei Twitter (Fontanefan)

"Im Business sind die Tags klasse, um sich schnell einen Überblick zu einem bestimmten Thema zu verschaffen oder Menschen mit den gleichen Themen und Interessen zu finden." (Susanne Groth)

"Das einfachste Tagging ist m.E. das, was wir im #CL2025 machen, nämlich Veranstaltungs/Themen-Hashtags nutzen, um Kommunikation zu kanalisieren und allen Teilnehmern die Möglichkeit geben, dem Thema/der Veranstaltung zu folgen. Ich muss also nicht allen anderen Teilnehmern folgen, um alle Beiträge zu lesen. Besser: ich kann sogar neue Kontakte finden. (Magnus Rode)

"Zum Thema Tagging steuere ich mal meine absolute Lieblingsrede von David Weinberger "knowledge begins at the miscellaneus" in der Library of Congress bei: http://www.hyperorg.com/blo... (Speech (15 MB) anhören. Dort geht er sehr unterhaltsam auf den Unterschied zw. hierarchischen Strukturen und Tags ein." (Simon Dückert)

colearn.de/cl2025: MOOCathon

2. Lernwoche Federführung Continental  “Beim Lernen geht es nicht um KÖNNEN, sondern um MACHEN und den Prozess des WERDENS.”

Einführungsvideo

1. Lernwoche Federführung Merck

colearn.de/cl2025 - die wichtigsten Informationen zum MOOCathon, das wird während des MOOCathons auch die zentrale Einstiegsseite (am besten als Favorit speichern).

colearn.de/cl2025teilnehmende - Karte und Liste aller Teilnehmenden. Ihr könnt Eure Einträge unter DIESEM LINK aktualisieren (vielleicht auch als Favorit speichern).

colearn.de/cl2025lerngruppen - Informationen zur Gründung von und zum Beitritt in Lerngruppen. Am besten Du startest direkt damit, Dir eine geeignete Lerngruppe zu suchen.

cl2025 Lernplattform - wir verwenden im MOOCathon das offene Netz als Lernplattform. Hier beschreiben wir, wie das funktioniert.
https://colearn.de/auftaktwoche-cl2025/.

Working out loud-Treffen

Harald Schirmer hat dazu einen kurzen Blogpost mit Links zum WOL-Circle-Konzept von John Stepper geschrieben.

Termine und Links der 12 öffentlichen WOL-Circle-Treffen,
jeweils von 19.00 bis 20.00 Uhr:

1. 15.05.2017 Skype for Business Web App
2. 22.05.2017 Skype for Business Web App
3. 29.05.2015 (Link wird nachgeliefert)
4. 12.06.2017 Skype for Busninss Web App
5. 19.06.2017 Skype for Business Web App
6. 26.06.2017 Skype for Business Web App
7. 04.07.2017 Skype for Business Web App
8. 11.07.2027 Skype for Business Web App
9. 18.07.2017 Skype for Business Web App
10. 24.07.2017 Skype for Business Web App
11. 31.07.2017 Skype for Business Web App

MOOCs heute

MOOCs no longer massive, still attract millions, 5.9.16

"[...] At one point Coursera boasted about an average forum response time of 22 minutes; that’s no longer the case.

This lack of activity isn’t true for all courses or all course providers, but there is a general trend in that direction. For example, while 40% of learners in FutureLearn MOOCs interact in their courses, less than 5% of learners tend to engage in Coursera MOOC forums, according to a study by Stanford. [...]

Online-Kurs zu Open Educational Resources (COER16)

MOOC Arbeit 4.0

https://mooin.oncampus.de/mod/page/view.php?id=1858

MOOC Arbeit 4.0

Vorankündigung des MOOCs

Next:Economy

#cl20 "Expedition Führung"

"Die 3. MOOC-Woche ist gestartet, und es geht um selbstgesteuertes Lernen. Führungskräfte werden beim ÖAMTC auf eine Expedition geschickt, auf der sie sich ihre Inhalte selbst suchen. Wir erzählen, wie das geht, und wir würden gern von Ihren Erfahrungen und Gedanken profitieren: 

• Wie könnte man dieses Format noch ändern, erweitern oder verbessern?
• Bis jetzt ist das ein reines Präsenzformat. Wie könnte man das mit Online-Elementen verbinden? 
• Und dann stellt sich noch die Frage: geht das nur mit Führungskräften? Oder ist es unvermeidlich, dass das Lernen der Manager immer selbstbestimmter wird, das Lernen des Fußvolks immer mechanischer und "algorithmischer"?" (Martin Lindner)

ichMOOC

„Meine digitale Identität“ – 41 Videos vom ichMOOC auf YouTube

ichMOOC-Evaluation

Trifft diese originelle Kritik an MOOCs auch #cl20?

Jason Potts: Why MOOCs will fail – they’re not dating sites, 10.2.15

Jason Potts argumentiert in seinem originellen Beitrag, eine wesentliche Funktion von Universitäten sei, Beziehungen unter Studenten zu stiften. 
Ich denke, das Argument trifft im Wesentlichen für Personen in der Ausbildungsphase zu. In der Phase der betrieblichen Weiterbildung - für die #cl20 angesetzt ist - ist aber weniger die Knüpfung von lebenslangen persönlichen Beziehungen als die überbetriebliche Lernsituation, die der MOOC schaffen kann, von Interesse. 

Corporate Learning 2.0 MOOC

Corporate Learning 2.0 MOOC   

Ich habe Corporate Learning Barcamps mitgemacht und sie als sehr anregend und lehrreich erlebt, bin aber gegenwärtig in meinen Reisemöglichkeiten sehr eingeschränkt und will versuchen, was ich in diesem MOOC lernen kann. 

Dabei bin ich mir im Klaren darüber, dass ein MOOC die Motivation, die von der anregenden Atmosphäre eines Barcamps ausgeht, in keiner Weise ersetzen kann; doch hoffe ich, dass ich aufgrund meiner Erfahrung mit online-Kommunikation dennoch genügend Motivation aufbauen kann; denn an dem gegenwärtigen Stand von Corporate Learning in Betrieben bin ich interessiert. Auch glaube ich, dass meine spezifische Mischung von Faszination von Lernen 2.0 und Skepsis gegenüber Lernen 2.0 für manche Diskussion fruchtbar werden könnte. Doch noch weiß ich zu wenig über den MOOC, um das beurteilen zu können.

Den guten Willen, zum Erfolg des Kurses beizutragen (wenn auch nur ganz marginal) habe ich. Ob ci auch die Fähigkeit dazu habe, hängt von der Anlage des MOOCs und meiner gegenwärtig etwas labilen Gesundheit ab.

Auf jeden Fall möchte ich aber für den MOOC Werbung machen. 

1.Woche

Von allgemeinerer Bedeutung:
Where are MOOCs going? (Zukunft der MOOCs)

Online-Kurs zu Open Educational Resources (COER)

Online-Kurs zu Open Educational Resources

MOOCs in der Presse

Veränderung der Unis durch Nutzung von MOOCs? ZEIT online 24.12.14 mit weiterführenden Hinweisen


Darstellung zu MOOCs mit kritischen Akzenten zu ihrer Leistungsfähigkeit und zu möglichen Irrwegen; learngalaxy 27.11.13

Der HanseMOOC geht in seine zweite Runde

Der Trailer
Die Startseite
Tweets zum HanseMOOC

MOOCs in den USA und in Europa

Online-Kurse: Europas Unis starten Aufholjagd

Laura Cau über ihre Arbeit mit LdL und Klärung von Fragen dazu

Lauras Poster über die Aufgabenverteilung zwischen Lehrern und Schülern bei LdL

Laura berichtet außerdem, dass sie nur in einer Klasse alle Einheiten mit LdL behandelt. In anderen Klassen behandelt sie vor allem Grammatik mit LdL.

Aber auch dort, wo sie nur LdL anwendet, wird der Lehrstoff auf viele Zweiergruppen aufgeteilt. Das heißt, Lernenden lehren nur einen recht kleinen Teil des Stoffes selbst.

Die Frage ist nun, warum LdL auch für den Anteil des Stoffs so hilfreich ist, der nicht gelehrt, sondern von Lehrenden Lernern gelernt wird.

Diese Frage habe ich im LdL-Blog gestellt; aber vermutlich können meine Leser sie sich selbst beantworten:
"Wer häufig genug gelehrt hat, ..."

Hier die Antwort von den Verantwortlichen des LdL-MOOCs:

Das Entscheidende am LdL-Lernen sind Vernetzung und Interaktion! 

Die Lehrenden beherrschen den Stoff nicht perfekt, es müssen ständig Fragen gestellt oder etwas verbessert werden. Alle müssen die Inhalte gemeinsam reflektieren.

Die Qualität der Schülerpräsentation spiegelt sich also nicht in der Perfektion der Vermittlung, sondern darin, dass Kommunikation unter den Mitschülern ausgelöst und so der Stoff intensiver verinnerlicht wird.

Wenn Sie jetzt sagen, das hätte ich auch gewusst,  ich es Ihnen gern glauben. Aber es ist sehr hilfreich, etwas, was man sich so ähnlich gedacht hat, aus einer anderen Perspektive formuliert zu sehen. Eben: "Vernetzung und Interaktion".

Neben dem LdL-Blog gibt es jetzt auch eine schöne Übersicht der Aktivitäten des MOOCs von Marco im ZUM-Wiki: http://wikis.zum.de/zum/Ldlmooc

Wissenstransfer

J. Robes über Wissenstransfer durch MOOCs (Video)

Th. Appel:  Wissens-Transfer für eine Trainingsorganisation (Video)


WissenstransferCamp 7. u. 8.März 2014 in Frankfurt

zur Anmeldung